THE NATURE OF EDUCATIONAL RESEACH

How to design and evaluate research in education

THE NATURE OF EDUCATIONAL RESEACH

Di susun oleh

JON SASTRO

MAGISTER ADMINISTRASI / MANAJEMEN PENDIDIKAN

FKIP UNIVERSITAS BENGKULU

2013

BAGAIMANA MERANCANG DAN MENGEVALUASI PENELITIAN DALAM PENDIDIKAN

Part 1 pengantar penelitian

Chapter 1 asal mula penelitian pendidikan

Penelitian banyak bentuknya. Dalam Bagian 1, kami memperkenalkan Anda kepada subjek penelitian pendidikan dan menjelaskan mengapa pengetahuan tentang berbagai jenis penelitian bernilai bagi pendidik. Karena penelitian hanyalah salah satu cara untuk memperoleh pengetahuan, kami juga menggambarkan beberapa cara lain dan membandingkan kekuatan dan kelemahan masing-masing. Kami memberikan gambaran singkat mengenai metodologi penelitian pendidikan untuk menetapkan panggung untuk diskusi yang lebih luas dalam bab-bab selanjutnya. Terakhir, kita membahas kritik dari proses penelitian.

Mengapa penelitian itu merupakan nilai

Bagaimana bisa pendidik, orang tua, dan siswa memperoleh informasi yang mereka butuhkan? Banyak cara untuk memperoleh informasi, tentu saja dapat berkonsultasi dengan para ahli, membaca buku dan artikel, mengamati rekan dengan pengalaman yang relevan, memeriksa pengalaman masa lalu seseorang, atau bahkan mengandalkan intuisi. Semua pendekatan ini mengusulkan cara yang mungkin untuk melanjutkan, tetapi jawaban yang mereka berikan tidak selalu dapat diandalkan. Para ahli mungkin salah, dokumen sumber mungkin tidak mengandung wawasan nilai, kolega Anda mungkin tidak memiliki pengalaman dalam hal ini, dan pengalaman sendiri atau intuisi mungkin tidak relevan atau disalahpahami. Inilah sebabnya mengapa pengetahuan tentang metodologi penelitian c scientifi dapat nilai. Metode scientifi c memberikan kita dengan cara lain untuk memperoleh informasi-informasi yang akurat dan dapat diandalkan sebagai seperti yang kita bisa. Mari kita bandingkan itu, oleh karena itu, dengan beberapa cara lain untuk mengetahui.

Cara Mengetahui

PENGALAMAN SENSORIK

Kita lihat, kita dengar, kita cium, kita rasa, kita sentuh. Sebagian besar dari kita telah melihat kembang api pada empat Juli, mendengar raungan mesin pesawat jet di atas kepala, berbau mawar, mencicipi es krim cokelat, dan merasakan basah hari hujan. Informasi yang kami ambil dari dunia melalui indera kita adalah cara yang paling cepat kita miliki untuk mengetahui sesuatu. Menggunakan pengalaman indrawi sebagai sarana untuk memperoleh informasi, direktur program berbakat-murid yang disebutkan di atas, misalnya, bisa mengunjungi kelas penempatan canggih Inggris untuk melihat dan mendengar apa yang terjadi selama satu atau dua minggu semester.

Data indrawi, untuk memastikan, dapat disempurnakan. Melihat suhu pada termometer outdoor dapat memperbaiki pengetahuan kita tentang bagaimana dingin itu, sebuah sistem stereo berkualitas tinggi dapat membantu kita mendengar Symphony Kelima Beethoven dengan kejelasan yang lebih besar, sama, bau, rasa, dan sentuhan semua dapat ditingkatkan, dan biasanya perlu untuk menjadi. Banyak percobaan dalam persepsi sensorik telah mengungkapkan bahwa kita tidak selalu bijaksana untuk mempercayai indera kita terlalu sepenuhnya. Indera kita dapat (dan sering) menipu kita: The tembakan kita dengar menjadi knalpot mobil, air yang kita lihat di jalan depan hanyalah fatamorgana, ayam kami pikir kami mencicipi ternyata kelinci.

Pengetahuan sensorik dipercaya, namun tidak lengkap. Data yang kami ambil melalui indera kita tidak memperhitungkan semua (atau bahkan sebagian besar) dari apa yang kita tampaknya merasa adalah kisaran mengetahui manusia. Untuk mendapatkan pengetahuan yang dapat diandalkan, karena itu, kita tidak dapat mengandalkan indera kita saja, tetapi harus memeriksa apa yang kita pikir kita tahu dengan sumber lain.